Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №119"

Руководитель платных дополнительных образовательных услуг

Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Задачи программы  можно подразделить на обучающие, развивающие и воспитательные. Обучающие задачи: Учить воспринимать образность и структуру речевых единиц и передавать их в движениях; Учить понимать и единицы высказывания (звук, слог, слово, предложение, текст), формы речи(стихотворная, прозаическая) и простейшие ритмические понятия (высокие/низкие звуки,быстрый/медленный темпы и т.д.); Учить двигательно-пространственно-речевому моделированию характеристик речевых единиц (темп, ритм, динамика, форма и др.). Развивающие задачи: Развивать ритмичность и речевые способности через воспитание эмоциональной восприимчивости и потребности отображать свои чувства с помощью двигательно-речевой экспрессии; Способствовать физическому и психическом развитию (формировать красивую осанку, правильное дыхание, выразительность и пластику движений, развивать память, мышление, воображение, речь); Способствовать раскрытию творческого потенциала, предлагая игры и упражнения наимпровизацию. Воспитательные задачи: Воспитывать интерес и любовь к речи, родному языку, творчеству в самых разнообразных формах; Способствовать формированию представлений о себе и других как самостоятельных творческих личностях.

Программа состоит из пяти этапов: Добуквенный, звуковой период обучения. Звуковой анализ слов. Буквенный период обучения. Слоговой период обучения. Слияние слогов в слова. Темы и основные цели занятий раскрыты в календарно-тематическом планировании. В результате обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «По дороге к азбуке» дети научатся: - Определять фонематическую сторону речи. - Определять протяженность слов (измерять слоговую структуру слов хлопками, шагами). - Знать термин «слог» и делать графическую запись слогового деления. - Уметь интонационно выделять заданные звуки в словах, подбирать слова на определенные звуки, вычленять первый звук в слове. - Уметь выделять звуки в словах, анализировать звуковой состав слов. - Называть термин «гласный звук», затем термин «согласный звук» с его делением на «согласный твердый звук» и «согласный мягкий звук». С помощью дидактического материала (фишки, сигналы, схемы) строить условно-символические модели различной сложности.